Recuperación de alumnos con C

 

Recuperación de alumnos con calificación de C o de W

Chicos:

Última actualización: 2020-08-24

Desde el 10 de agosto hasta el 28 les acompañaré con el objeto de que logren obtener su calificación aprobatoria.

Para ello deberán estudiar el contenido de las páginas cuyos enlaces publicaré 3 veces a la semana en esta entrada del blog. Deben anotar en la sección inferior de cada página del blog su nombre así: grupo-Apellido1 Ap2NN. Por ejemplo: 287-Gonzalez LopezJavierEnrique

Noten el guión corto medio pegado a sus datos iniciando con mayúsculas. Por supuesto si tienen alguna duda concreta. Anótenla allí.

Todos días de la semana de 15 a 17 abriré Socrative Student (room = 221746) para que 

• Contesten 30 reactivos rápidamente
• Lean atentamente la retroalimentación
• Anoten el concepto donde fallan
• Cuenten sus aciertos
• Calculen su calificación

De esta forma darán seguimiento a su mejora continua.

Todos los reactivos se encuentran repetidos con reactivos hermanos ("La misma gata, pero revolcada) y podrán salir de nuevo. Espero tengan el objetivo de aprender.

Los días martes, jueves y sábado abriré Socrative de 21 horas hasta las 15 del siguiente día para que entrenen. 

Estudien las páginas siguientes:

No olviden anotar su grupo-Apellido1 Ap2NN y una pregunta en la sección de comentarios de cada página. Tomaré en cuenta el número de cuestionamientos que hagan sobre las páginas visitadas.

Página 1.

Página 2.

Página 3.

Página 4.

Página 5.

Página 6.

Página 7.

Página 8.

Página 9.

Fin del semestre 2020A

Chicos:

El semestre ha concluido. Ojalá hayan aprendido conceptos, procedimientos y principios. Les serán útiles cuando menos se lo esperen.

Ya subí sus calificaciones al SIIAA. Por favor anoten en comentarios que están enterados de su calificación.

Cuídense y protejan a sus familiares de contagiarse el virus SARS-CoV-2.

Semana 12

Reacción de Cl + NH3I da NH3Cl + I

Versión 1.2
Última modificación: 2020-05-21.


Chicos:

Recuerden que la JNSD (Jornada Nacional de Sana Distancia) sigue en acción hasta el 30 de mayo.

No obstante ello. Al terminar la Jornada no regresaremos a las clases presenciales. Aún más, No hay mucha esperanza que en Iztapalapa lo hagamos pronto, pues tenemos el semáforo COVID en rojo. Incluso diría yo, en Rojo Bordó.

De allí que terminaremos el semestre tal como lo hemos hecho.

Cuídense de contagiarse y eviten transmitir el SARS-Cov-2 a sus familiares, en particular a aquellos con enfermedades crónicas y de 60 años y más.


Piquen en este enlace para acceder al tema por estudiar.

Reacción de descomposición (NH4)2CrO7 da Cr2O3 + N2 + 4H2O

Semana 11

Por elaborar

Semana 10

Chicos:
Versión 2.02
Última actualización: 2020-04-19

La Tabla Periódica.  

Como estudiarán en Q3, la postulación de la Teoría Atómica data de la antigüedad griega hace unos 24 siglos. Dicha teoría o hipótesis consiste en considerar que todo lo que existe está hecho de átomos,  Esta idea fue rechazada y ocultada durante la oscura edad media para ser repostulada por Dalton en 1808. Él planteó que los distintos elementos químicos están conformados por diferentes átomos. 

Grafito.

Así durante todo el siglo 19 se fueron descubriendo elementos químicos y se amplió el conocimiento de cómo se combinaban para formar todas las sustancias de nuestro entorno. El conocimiento del comportamiento de los átomos se fue acumulando. Hasta que poco a poco se fueron reconociendo ciertas regularidades expresadas en la ley periódica y su representación gráfica, la Tabla Periódica.

La primera versión de tabla periódica exitosa, la propuso el científico ruso Dimitri Mendeleiev,  en 1869. Por ello el año pasado fué el Año Internacional de la Tabla Periódica.

Tabla de Mendeleiev. Nótese que marca la falta de elementos por descubrir.

Para trabajar regresando de la Suspensión de Clases Presenciales deben de llevar a clase una tabla elaborada por ustedes. En una hoja de papel bond doble carta u oficio dibujen la tabla de aquí abajo. 

Luego, simplemente de cualquier otra tabla periódica obtengan el número atómico Z y el símbolo correspondiente y los anotan de izquierda a la derecha empezando por el primer renglón (llamado periodo) llenando todas las celdas. Dos en el periodo 1, ocho en el segundo renglón y así sucesivamente hasta terminar el octavo renglón.

La versión larga de la tabla permite entender cómo la estructura atómica está relacionada con las propiedades periódicas de los elementos, sin embargo es muy larga, angosta e incómoda para su consulta. Por ello se usa un versión más corta para usarla cotidianamente.

También podrías dibujarla en una hoja bond. Sugiero que lo hagas desde los datos de la tabla larga.

La tabla periódica es el mejor resumen de química que puedas tener. Si sabes sacar de allí, la información que necesitas. Por ejemplo el radio de los átomos de distintos elementos en pm (picómetros):

Tamaño de los átomos

Describe cómo cambia el tamaño de los átomos de los distintos elementos conforme pasamos del grupo 1 a los demás y desde el periodo 1 al 7. Anota en tu CET (actividad, hoja 11).


Los iones positivos son átomos que han perdido electrones mientras que los iones negativos los han ganado.

Tamaño de los iones

Describe cómo cambia el radio de los iones atómicos de los distintos elementos conforme pasamos del grupo 1A al 8A y desde periodo 1 al 7. Anota en tu CET (actividad (hoja) 11).



¿Qué pasa con el radio de un átomo cuando se convierte en ión?
¿Cómo son los cationes respecto a su átomo correspondiente?
¿Cómo son los aniones respecto a su átomo? 

La tendencia a ganar electrones se llama Electronegatividad, en cambio la tendencia a perder e- se denomina Electropositividad.

Grado de Electronegatividad

¿Cómo cambia la electronegatividad al movernos a lo largo y ancho de la tabla?


Finalmente la figura resume las tendencias en la tabla periódica. Un modo práctico para ser competente en química, tanto en la comprensión como en la resolución y aplicación de conocimientos químicos:

Las flechas significan aumento.

CG2a
Un poco de música.

Semana 9

Mezclas en los Sistemas Biológicos

Versión 2.0

2020-03-29

Chicos:
Antes de entrar en materia:

Recuerden que estamos en Suspensión de clases presenciales. Con algunos grupos logré platicar en clase acerca de la pandemia del nuevo coronavirus. Me faltaron algunos porque me enviaron a casa por pertenecer al grupo de edad susceptible de complicaciones. Por ejemplo, ustedes.

Una partícula del virus SARS-CoV-2

Los virus son, como lo estudiarán en el tercer corte de biología 1, entidades biológicas no vivas. Constituidas por un ácido nucleico que codifica para algunas proteínas. Algunas de ellas lo protegen y le permiten al virus adherirse a las membranas celulares, entrar en ellas y apoderarse de su metabolismo para multiplicar su ácido nucleico (genoma) y autoensamblarse. Por ello se dice que los virus son agentes infecciosos intracelulares obligados.

Ciclo de multiplicación de un virus, en este caso del VIH

Les comento que recién se ha encontrado un virus similar al SARS-CoV-2 que tiene como hospedador a una población de pangolines malayos al sur de china. Parece que en esa población se recombinaron coronavirus de murciélagos con los propios de estos animales de nicho terrestre como nuestros armadillos.

Pangolín

No importa ahora, realmente de dónde llegó el SARS-CoV-2. Él es un virus nuevo para nuestra especie y nadie tiene anticuerpos contra él. Así que todos somos susceptibles de infectarnos si nos encontramos con él. Debido a ello, una vez que se infectó un humano, se disparó una epidemia. En Wuhan, China -como seguramente saben. Como la epidemia tiene alcance mundial la llamamos Pandemia. 

El curso natural de una epidemia tiene la siguiente gráfica:

El número de casos nuevos con el tiempo. 

Primero hay muy pocos casos (fase retrasada). Luego el # de casos aumenta cada día más rápido (fase de crecimiento acelerado). Finalmente, conforme se recuperan cada día más personas y se tornan inmunes, se llega a un máximo de nuevos casos y empiezan a disminuir el su número. 

NO HAY MANERA DE EVITAR PASAR POR TODA LA CURVA EPIDEMIOLÓGICA.

Lo que podemos hacer es modificarla para pasar de la mejor manera por todas las fases.
En el video se muestras simulaciones de contagio variando el parámetro de la movilidad de las personas.  Vean el siguiente video.

Como lo vieron, sí limitamos la movilidad de las personas, reducimos la velocidad de contagios y aplanamos la curva como se ve en los casos 3 y 4. Por cierto, por eso es que estamos en suspensión de clases presenciales.

Ustedes y todos sus familiares deben quedarse en casa, siempre que sea posible. Guarden siempre unas 5 losetas de distancia. Lávense las manos frecuentemente y limpien las superficies con agua jabonosa. Con ello aplanaremos la curva y el número de casos graves no superará la capacidad del sistema de salud.

Quédense en casa, pero no dejen que sus familiares mayores salgan. Guárdenlos y vayan ustedes por las tortillas, guardando la sana distancia. Siempre... "más de 5 cuadritos". 

Regresemos a nuestra materia

Una vez que hemos aprendido sobre los tipos de mezclas, la manera de medir la abundancia de sus componentes en ellas y los métodos de separación podemos abordar la aplicación de todo ello en los sistemas biológicos que estudiarán más adelante en la asignatura de Biología.

Los líquidos biológicos son mezclas muy complejas de sustancias cuyas moléculas difieren de tamaño en muchos órdenes de magnitud formando soluciones verdaderas y coloidales.

El agua es el solvente donde 2 decenas de iones distintos y unas mil pequeñas moléculas inorgánicas diferentes forman una solución verdadera. Allí mismo, miles, decenas de miles -e incluso- más de 100 mil sustancias denominadas oligómeros y polímeros conforman una solución coloidal.

Principales tipos de sustancias presentes en una célula bacteriana

El interior de las células, como lo estudiarás en biología 1, se llama citosol (cito- = célula y -sol = solución) o citoplasma (plasm- = fluido)

Cuando pensamos en una solución a nivel nanoscópico solemos imaginar que las moléculas de soluto se encuentran muy lejanas entre sí. Si bien es así en soluciones muy diluidas. 


En el citosol es muy distinto. Las moléculas de miles de sustancias diferentes principalmente de macromoléculas de proteínas y de ácidos nucleicos se encuentran muy aglomeradas. Como ya conocemos el tamaño y la forma tridimensional de esas macromoléculas, así como su concentración en el citosol desde hace una década se han realizado simulaciones del ambiente citosólico.

Las 50 macromoléculas más abundantes del citosol de una bacteria

El aglomeramiento permite a todas las macromoléculas deslizarse una al lado de las otras, tocarse y eventualmente reconocerse por complementaridad de superficies. permitiendo las reacciones químicas que en conjunto llamamos Vida.

Otro ejemplo de  la importancia de las mezclas, ocurre en el riñón. Por los riñones pasa en cada momento de nuestra vida el 20% de toda la sangre. Allí se depura a la sangre de las sustancias que están en exceso y se les saca del medio interno.

La sangre es simultáneamente una solución verdadera, coloidal y suspensión.

Componentes de la sangre.

La sangre como suspensión. Las células sanguíneas eritrocitos, leucocitos y plaquetas miden varios micrómetros de diámetro. 

La sangre es una suspensión de células

De allí que formen una suspensión en la sangre. Si ésta no estuviese en movimiento contínuo se sedimentarían. De hecho se usa una centrífuga para separarles del plasma (la solución coloidal).

El plasma es una solución coloidal de proteínas.

Los riñones filtran la sangre en una estructura llamada glómérulo formado por capilares sanguíneos con paredes llenas de poros.

Los poros tienen unos 80 nm de diámetro que solamente dejan pasar el agua, iones y pequeñas moléculas orgánicas recolectadas por la cápsula de Bowman que después se reabsorben formando la orina. 

Pared del capilar glomerular, ¡el filtro!

Las células sanguíneas y las proteínas son retenidas por lo cual permanecen en la sangre y no pasan a la orina.

Recuerden que estamos en Suspensión de Clases Presenciales para evitar que la curva epidémica crezca exponencialmente.

Múltiplos y submúltiplos

Conocimientos previos

Chicos:

Versión 1.0

2020-03-25

Sistema de múltiplos y submúltiplos de las unidades de medida

Reactivación

En la Realidad nos encontramos con objetos semejantes a nuestro tamaño, pero hay otro muy grande y otros pequeñísimos. Para medir sus dimensiones podríamos usar la unidad de medida de la magnitud que nos interesa. por ejemplo el metro (m). 

Sin embargo, es poco práctico porque el tamaño de una molécula de agua es de unos 0.0000000003 metros, unos 3 diez mil millonésimos del metro. Mientras que el diámetro de nuestra Galaxia, La Vía láctea es de alrededor de 1,000,000,000,000,000,000,000 metros, unos mil trillones de metros.

Observen el siguiente video:

Por lo anterior usamos un sistema jerárquico de unidades mayores y menores a la Unidad principal que guardan una relación de 10 veces cada vez (orden de magnitud) más grandes o más pequeñas. 

Por ejemplo, para las unidades cada vez más pequeñas llamadas submúltiplos: 

1 metro (m) tiene 10 decímetros (dm)
1 dm tiene 10 centímetros (cm)
1 cm tiene  10 milímetros (mm) 

Por supuesto eso implica que.

10 mm = 1 cm
10 cm = 1 dm
10 dm = 1 m

Para las unidades cada vez más grandes llamadas múltiplos: 

1 metro (m) es la décima parte (0.1) de un decámetros (dam)

1 dam es la décima parte (0.1) de un hectómetro (hm)

1 hm es la décima parte (0.1) de un kilómetro (km) 

Por supuesto eso implica que.

1 km = 10 hm = 100 dam = 1000 m

1 hm = 10 dam

1 dam = 10 m

El sistema de múltiplos y submúltiplos decimales se muestra en la siguiente tabla:

Como lo mencionamos desde la semana 2, los objetos que estudia la Química existen en el Mundo Nanoscópico (nano = milmillonésima parte del metro). Es decir miden fracciones o  decenas o centenas de nm. Las propiedades de las mezclas dependen del tamaño de las partículas de soluto. Los métodos de separación dependen también de ello. Por eso es importantísimo que conozcas la serie de submúltiplos, principalmente. 

Debes de aprender de memoria el nombre de los prefijos usados para nombrar los submúltiplos, su símbolo y el factor que representan:

deci-, centi-, mili-, micro-, nano-, pico-, femto-, atto-, zepto- y yocto-.  

Pasamos de 1/10, 1/10 y 1/10 y luego de 1/1000 en 1/1000. Checa la tabla de arriba. Pasamos de submúltiplos mayores dividiendo entre 10 cada orden de magnitud. Pasamos de los submúltiplos menores a mayores multiplicando por 10 cada orden que nos desplacemos en la escala.

1 m = 1000 mm =  millón de microm = mil millones nm = 1 billón de pm = mil billones de fm, etc hasta 1 cuatrillón de ym (yoctómetros)

Espero les sea útil.